如果说，“文化”作用于教育在于助推人的成长，助力人格的健全，助长人性美德的提升，能够体现教育先导性的精神活力，那么“战略”这个常用于指导军事战争的术语，运用于教育文化战略的规划和表达理念特色对人的培养产生的核心力，则在于抓住了(国家教育纲要》的出台机遇及“文化大发展大繁荣”鼓励学校办出特色内涵发展的契机，在一个新起点上，迎来了一个完整科学发展布局的重要一刻。
如果说，胡锦涛总书记在全国教育工作会议提出的“科学发展，加快从教育大国迈向教育强国”的理念，是推动社会创新力的号召，吹响了育人模式的新号角，那么，“注重教育内涵发展、鼓励学校办出特色”的《国家教育纲要*精神新要求，则成为了一个时代的新支点。这种教育理性的广阔肓日景，使人们明白了办教育要呼唤理念精神特色的必要性，由此更加感悟恩格斯“在最普遍的情况下，科学也是按几何级数发展”这一思想论断的伟大。
如果说， “推动教育事业的科学发展、贯彻落实好<国家教育纲要》是摆在全党全社会面前的重大任务”，那么，在一个新的历史规划起点上，反映现实，体现科学发展，不受过去模式的影响，着眼于大多数人的成长，规划未来的前景，提供育人的“真实写照”，减轻教育教学盲目的浮躁带来的苦难或磨难，传授生命价值的宗旨，形成一种新的教育文化气象，则成为科学发展因素中把握教育规律的重要内涵。
如果说，“深化课程和教学改革念，独特办学风格的教育家”的理念努力培养和造就一大批具有先进教育理寄托了全国人民注重人才成长质量的心 声，那么，埋葬形形色色、褪了色的思想，摒弃旧的、过时的、不合时宜的以 分数为主的价值取向，注重发展的理念和人的全面成长，有利'于形成社会公平 均衡发展的路径，改进特色，矫正发展的方向，则为教育新的文化战略的发展 与制定，提供了创新的重要契机。
