教育文化，不是一种有形的知识，而是人们对教育发展、教育理念和特色建设的育人思考，是挖掘教育内在的精神、价值与信仰的灵瑰。教育文化体现{的内涵发展的特色取向，担负着以“爱”为根本的文化传递，其主旨是唤醒受教育者正德向上、进取创新的个性品质，使受教育者获得精神弘毅、心智高尚；的境界和意志，使教育者回到崇尚科学发展、注重把握教育规律的轨道上来。；
教育文化战略，则是一种引领理念发展、确立向上的精神信仰、塑造宏伟I的志向、表达发展的意识、体现教育的艺术、展示品质与品牌，在科学发展、}内涵发展、特色发展方面的文化建构。教育文化战略体现的发展态势，担负着 载着继往开来的“势能”建设和重要发展阶段的把握规律的路线图。 “塑理念树特色，观成长操文化”可以看作是教育文化战略的基本发展理论与建设途径。“理念”代表培养人才遵从的规则和道理，是办学者体现的一种精神信仰，是人的成长所体现的价值和境界；“特色”代表教育发展的一种取向，是一所学校在理念引导下形成的个性特征，是师德修养和文化底蕴陶冶成的教学风格。理念与特色共融，形成教育文化战略发展的支点，可以体现办学者的主旨，表达以人为本的科学发展的教育观。
教育理念是有生命的，它为校长的哲思而存在。它用文化战略的形式展示创新的思维空间，用独特的语言和来者对话，用个性的思维体现教育的灵魂，以此形成理念精神特色的文化场。一个学校所确立的文化战略，对内促进着师德的建设和发展的取向，为教师的专业成长指明了方向；对外在社会E引发了“什么是以人为本教育理念”的办学思考，为办学方向指明了抓住本质、注重内涵建设的道路。什么是人睢满意？把每一个孩子培养成体现人性美德的自尊者，社会才会满意，而考上某重点只能足一时的心理满足；孩子一世完美，一生坚忍、包容、诚信、严谨、向上才是家长的满意，而“张非式”的可以高分
考上清华，也可以高分考上北大，又相继被北大清华辞退的只注重高分却没有精神进取的掌生不会让家长满意。
文化发展战略置j二学校，是一种规则的象征，是一种内涵建设的发展品质，是经过反复推敲、体现科学发展的理念建设，是因校制宜、因“爱”而动的一种内在精神。正因为如此，学校的特色文化不变，其品质却天天围绕着理念在成长，使之特色意义更加符合创新人才的发展方向。
教育理念是一个学校的发展问题，学校特色是一个育人品质的课题。理念对于教育而言，是必然的，对于特色表现品质而言，则是自然的。正因为如此，黑格尔说“凡是自然的就是必然的”。理念如何设定，体现r校长的哲思睿智；特色如何谋定，展现了学校文化发展的战略。这是一种育人的文化力，它涉及学校的价值取向，也考验校长对新时期教育精神的理解程度。
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