校园文化是学校精神文明建设和素质教育的重要组成部分，是学校特色文化建设的有利宣传阵地。它作为一种环境教育力量，在新时期越来越明显地影响了学生的健康成长。随着教育事业的快速发展，进一步加强校园文化建设，突现学校办学特色，全面提高学生素质，已成为提升我校教育形象的必由之路。为此，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定我校校园文化建设三年发展规划。
一、指导思想
深入贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设学校特色文化为主线，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，突出学校办学理念，彰显学校“艺术教育特色”，以“养成教育”和“网络数字化校园”为载体，以“平安和谐校园”、“绿色健康校园”、“花园式学校”、“语言文字示范学校”等高标准严格要求各项文化建设，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境。
二、总体思路
建设理念：突出“艺术特色、文化品位、现代气息、人文精神”
操作原则：遵循“长远规划、分步实施、重点突破、全面提升”
基本要求：以艺术教育为特色，以养成教育和网络数字化校园为载体，体现教育性、科学性、先进性、审美性、实用性、主体性
运行思路：以校园物质环境文化建设为基础，以校园精神文化建设为核心，以校园制度文化建设为保证，以校园行为文化为载体；使精神文化有提升，环境文化出精品、制度建设有特色、行为文化出成果，全面优化育人环境，促进学校和谐发展。
总体目标：提炼体现时代要求的办学理念、教育思想，培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；加强硬件建设，实现数字化网络校园，优化美化校园环境，创设简洁、实用、美观的环境文化；修订完善学校的机构体制、规章制度、行为规范、校纪校规守则等，健全学校的制度文化；开展多彩的艺术、德育、科技、文体、综合实践等活动，加强养成教育，丰富学校的行为文化。通过校园文化建设，进一步积淀内涵，彰显艺术教育、养成教育及数字化网络校园办学特色。
三、“校园文化”内容及要求
校园文化建设，包括校园物质环境文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设、校园行为文化建设等四方面。
（一）校园物质环境文化建设。
1．内涵：在校园文化建设中，精神文化是目的，物质环境文化建设是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；是校园显性文化的重要载体。校园物质环境文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质环境文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了艺术教育价值观。 不仅校园美观大方，布局合理，而且要做精做细，细微处见品位，如构建清新高雅的厕所文化。美化校内的同时，要加强校园周边环境的治理和协调，制止乱设摊点，取缔不健康娱乐场所。
2．要求：物质环境文化建设包括校园环境的布置、装点；功能室的理念、布置以及教学物资的配备、管理和使用。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。环境布置中恰当的点缀、合理的布局、各具特色的功能室的装扮与使用，将使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的艺术情操，约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。虽无声，却能处处诉说学校师生的审美能力，办学水平，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。
（二）校园制度文化建设
1．内涵：校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。
2．要求：制度的制定首先通过教代会通过，并在校长等校委的以身示范下，严格执行。对个别老师的惩罚，就是对其他所有遵守制度老师的公平。校委成员要身体力行，加强执行力的建设。同时，在执行制度过程中，要实行人文管理，让校园在和谐温暖的氛围中成长。制度制定有硬度，执行制度有温度，教师素质有厚度，学校发展有深度。
（三）师生精神文化建设
1．内涵：师生精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校与外界的关系、学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系、学校、教师与家长之间的关系。良好的学校人际关系有助于宣传学校良好形象，开展各种社会实践活动，有利于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
2．要求：发挥师生身边榜样的力量，以正面引领为主，激励为主、处罚为次。倡导人文化管理，在建设校风、教风、学风，处理人际关系时，以和谐为核心，增强团队凝聚力，从而提升学校整体向上的形象。
（四）校园行为文化建设
1．内涵：学校的制度文化建设是否深入扎实、学校精神文化建设是否提升超拔，都将在师生的行为里得到体现。校园行为文化是制度文化建设的解释、是精神文化建设的实施，更是环境文化建设最好的诠释。只有制度的制定、只有美的环境、只有精神层面的要求和引领，而不见行为文化，是空洞的毫无意义的，因此校园行为文化，是学校文化建设终点和最高的体现。
（1）主题教育活动
利用好法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日等具有教育意义的节假日，设计、开展主题教育活动。聘请专家学者、或者有素质的家长、联系德育实践基地的导师，采用学生喜闻乐见的形式，对学生进行民族精神教育、革命传统教育、爱国主义教育、传统美德教育、心理健康教育，特别要将社会主义荣辱观的教育内容与各种德育活动有机结合起来，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生尊老爱幼、明礼诚信、团结友爱、笃实宽厚、自强不息的优秀品德和调控自我、承受挫折、适应环境的个性心理品质。
（2）抓好学生日常行为规范教育和安全法制教育。
分年龄段，确立不同的德育目标，在学生管理制度完善的情况下，加强学生岗位自主管理的实施和监管，建立健全学生行为评价和反馈体系，扎实开展养成教育。开展值日活动，设立行为习惯监督员，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进、团结的良好思想品德和行为习惯。培养助人的品质、求知的欲望、安全意识、自我保护意识、学校主人翁意识、爱护公物节约意识、注重安全法制教育，定期聘请安全法制副校长讲课，增强学生的法律意识、法制观念。
（3）开展好社会实践活动，通过公益劳动、社区服务、社会小调查等引导学生了解社会、奉献社会、关爱他人、快乐自己，增强学生的劳动观念和社会责任感。充分利用大别山红色老区的德育实践基地进行德育教育；与消防大队定期联系，做好消防、安全逃生等演练；组织学生深入贫困地区，感受不同的学习环境，体验美好的生活，生发对生活的热爱，对幸福的珍惜意识。
（4）组织好以学生为主题的第二课堂活动：如合唱队、舞蹈队、美术、书法、英语、科技制作、篮球队、足球队、田径队、计算机等兴趣小组，使学生在活动中做到“六个一”，即：学会一种艺术技能、掌握一定的科普知识，擅长一项体育活动、获得一次登台机会，留下一件满意的作品，做一件有意义的事。举办艺术节、科技节、运动会，为学生搭建展示才华的舞台，促进学生全面、健康、主动发展。
（5）开发好校本课程，让学生在书法、手工、绘画等方面挖掘潜能、让学生在阅读课上积淀文学素养、在趣味数学上体验探究的快乐、在民间艺术课上了解传统文化的博大精深，构建学校特色文化。
（6）扎实推进班级特色文化的建设活动。各班根据学生特点、班主任治学特点，逐步发展形成不同的班级特色文化，并将每班的“青草地”做为展示特色文化的阵地，加强检查和复查，大力表彰个性突出的班级特色，起到引领的作用，让班级特色文化成为校园特色文化最有力的推动者。
（7） 扎实开展师德教育，树立主人翁意识，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园都能健康快乐地成长。
（8）举办好以教师为主体的校园文化活动，如教师论坛、每日一读、校本教研、教学展示、拜师会、恳谈会、团拜会、体育比赛、文娱活动等，关注教师身心健康、促进教师专业发展、丰富教师文化生活。
（9）组织好各种评比，如每周的班级量化和流动红旗的发放；黑板报的评比、班级特色文化建设的评比、不同主题的演讲朗诵比赛、文艺类体育类比赛、各种主题的文明创建活动，引导全体师生“争创星级文明组室、争创星级文明班级，争当文明教师、争做文明学生”，营造整洁舒适、恬静雅致的工作、学习环境，倾心打造三高师生的群体形象。
（10）搞好定期军训活动。良好的组织纪律性，来自不断强化的训练，军训活动的开展，有利于学生养成良好的习惯，学会集中精力，听从命令，对提高课堂学习效率有着积极的意义。在学生身体允许的情况下，一学期两次进行队形、队列训练和比赛，加强身体和心理素质的培养。
2．要求：以人为本，以学生为主体，贯彻养成教育，为学生的终身发展奠基。分年龄段，对学生提出不同要求，评价以激励为主。引导老师多读书，多思考，提升思想品位，加强文化修养，塑造人格魅力，打造和谐团队，树立良好形象。
四、校园文化建设目标
*A级为三年规划的第一年指标；
B级为三年规划的第二年指标；
C级为三年规划的第三年指标；
1．环境设置：
（1）A 校园整洁，无垃圾无杂草，树木葱郁、花草修剪有形；
B 假山错落牢固，甬道幽静；对名、贵、特树木，高档次的名花、盆景指定责任班级保护，并挂牌命名。厕所卫生干净，无异味，地面无污水，墙上有宣传教育标牌，挂有如厕手纸，台面有洗手液，打造优雅厕所文化；
C 人人自律，自觉保护优雅环境，高品位环境育生，高素质学生护校。
（2）A校园内有文化墙，粉刷整洁干净，装点体育动画类图片及学生儿童画等多丰富多彩的内容。教师私车存放位置固定，统一管理；在操场、校园及楼道拐角处增设几个精巧垃圾筒；
B 宣传栏内容定期更新；
C 加大对涌现的优秀的宣传，形成榜样的力量，提升“养成教育”的办学理念。
（3）A 教室干净整洁，墙面保护良好，悬挂物统一位置，卫生用具摆放整齐；启动班级特色文化建设的脚步；
B 黑板报定期更新，版面丰富新颖，突现艺术特色；
C 班级特色文化建设阵地更加完善主题鲜明，内容丰富，贴近学生实际。
（4）A走廊内悬挂物整齐美观，无禁令标语，大量征集和采用学生议定的条幅，语言高度文明。初步启动级部特色文化建设的脚步；手抄报等宣传栏排列整齐、书写规范、主题鲜明；
B每层有不同的级部特色文化宣传主题，富有时代气息；名言条幅富有哲理性、教育性，并赋于时代特征；
C 在主题不变的情况下，定期更换级部特色文化内容，彰显特色文化，展示教师整体风采，打造过硬的师资队伍。
（5）A 办公室布置得体，书簿安放整洁。师德规范上墙，教室布置规范，文字条幅健康向上，窗明几净，光线充足。墙上无球印、脚印，地面整洁。
B 按省规范化学校建立应有的功能室，装饰有特色，布置具有烘托气氛、催人奋进的功能。有满足学生借阅的图书、阅览刊物，有学生编辑室、播音室、闭路电视系统和校报校刊。
C 充分利用各种功能室，进行舞蹈、合唱、乐器、书法、手工制作等兴趣活动；加大学生阅读的量，保证每位高中学生一个学期阅读量不少于二十五万字。
（8）校门庄严，宽畅。
2．文化涵养：
A 师生穿着得体，不追求穿名牌，不相互攀比，不乱花钱；言谈举止文明有礼。没有违法犯罪和出走的学生。师生碰面能亲切的问侯，教师尊重学生人格，学生尊重师长，孝敬长辈。
升旗仪式规范，师生认真参加，学校有值值日检查制度，有创建良好班集体活动，在班级特色文化建设过程中涌现典型并积极表彰，进行经验推广。
B 突出养成教育和数字化网络校园的教育特色。学生日常行为逐步规范，自主管理到位有效，并最终达到自律的高境界。教师100%的电脑普及率，利用家校通，加强与家长的联系与沟通。教师能熟练上网查阅资料，接受学校通知，建立教师博客，并逐步实现博客与家长的连接，提高学校知名度，并在社会及家长的监督和建议中更好地成长。
学校有激励师生奋发向上的校歌，并能每周一唱；经常组织学生开展各类艺术、文学沙龙活动，开展艺术、科学、历史、心理健康等方面的知识、观点等辩论会，每月组织学生看时事新闻或小型文艺节目欣赏，每年举办艺术节、体育节定期向社会开放，节目演出能达2小时以上，论文、心得体会等文章文章在区级以上报刊每学期发表20篇以上；校报，校刊、黑板报师生满意率达80％以上。
C师生有良好的读书、读报、听新闻的习惯，读书心得常在各类报刊上发表，好人好事、互帮互学成风。有良好的摘报、做卡片的习惯，有一定的文化修养和艺术鉴赏能力，思辨能力强，学生有一技之长，个性协调发展，学生参加兴趣小组活动人数达80％以上，85％以上的学生有一技之长，并能公开表演。师生学校特色教育中学生参与率达85％以上。师生心理健康，经得起挫折和失败的考验。
学校能重视科技及环保教育，开展小创造、小发明、小制作比赛，组织班际、校际文体活动。学校图书馆内名家名作充足，借阅率高，读书活动蔚然成风。校园内没有损坏公物、攀折花木和采撷果实的痕迹。校内无吸烟现象。
3．综合目标：特色突出 、规范和谐
