文化是精神的传承，是传统的继续。而校园文化就是人从孩童成长为成人过程中的所有文化的总和，它包括各种科学知识和人文知识，是一种人文精神与科学知识的传承。我的奶奶生前会做各式各样好吃的小点心，后来，我的母亲也能做各式各样的小点心，比商店里买的小点心好吃一百倍。但是，到了我这一代，说心里话，我就不会做了。为什么呢？因为我没有时间站在母亲身边和她一起做饭，也就是说传承中断了，没有一代代地继续下去——这是家庭的餐饮文化的中断。同样的道理，“校园文化”也是一种传承与继续。可悲的是，今天的校园文化因为教辅班的介入或插入，使得我们的校园文化受到了极大干扰。
现在的教辅公司开办的各种各样的教辅班已经满大街都是，而中小学生们放学就进了教辅班。更恐怖的是，现在连幼儿园的孩子都被迫进入教辅班了——不让孩子输在起跑线上。由于教辅公司的介入与干扰，我们的幼儿与中小学生失去了正常的文化活动，失去了同学与同学之间的开心交流与玩耍的时间，失去了进入社会实践见习各种社会劳动和公益活动的机会，等等。
作者曾多次到北京海淀区的几所名校看过，一放学，同学们就蜂拥出校门，然后直接被家长接到教辅班去了，学校空空如也！一流的文体设施摆放在室内外没有一个孩子在玩，这真是天大的笑话！别说全校同学玩了，就是学校组织的球队、歌队、舞队，也都是用来应付检查的，而不是培养全校同学文体兴趣的。这根本就不是校园文化，而是与教育的终极目的——培养孩子健全人格，完全背道而驰。
我们国家承诺九年义务教育。我相信不远的一天，会实行12年或15年的义务教育。如果教育改革能实行“慢教育”的话，那么，我们的孩子一定会从从容容、快快乐乐地学习成长，校园文化一定会丰富多彩，孩子们的德、智、体、美也一定会获得全面提升，从而成为有觉悟、有知识、有能力、有健全高尚人格的人。其实，“慢”就是“快”，“快”就是“慢”，教学进度放慢了，孩子们学习更扎实了，就不会囫囵吞枣了，就不会一知半解了，就不会熊瞎子掰棒子了。
校园文化是学校正常教育的重要补充，是同学们之间友谊的桥梁。它可以让同学们互帮互学、互相激励，对于同学们来说是不可或缺的。它绝不是有些学校理解与实行的那种表面文章式的办文体校队、出黑板墙报的小杂耍。我们一定要从培养孩子的健全人格的高度上来认识这个问题，正视这个问题，解决这个问题。为此，我建议：
在学校各级各班中，广泛成立各种以兴趣为主的活动小组，把同学们组织起来，让他们放学之后开心地玩起来，快乐起来；坚决清空教辅公司的市场，还教育一片干净纯洁的圣地，把快乐还给孩子！
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