1．教育全民化
全民教育既是经济发展的需要，又是道德发展的需要。全民教育是广义的，其范围从学前教育到继续教育、终身教育，涉及正规教育、非正规教育和不定型教育。全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要无一例外地贯彻这一政策。
2．教育民主化
参与和平等思想是教育民主化思想的精髓。关于参与，提倡地方分权、地区自治和学校自主；家长、居民、教师、科研人员、学生、社会各部门参与教育管理；参与项目范围扩大，包括经费、课程、教学、人事、决策等；工商界、科技界、政界、新闻界、文艺畀、法学界等社会各界参与重大教育决策及科研决策。关于平等，不仅是发展教育所必需的，而且是实现社会平等所必然的，可以说，“教育是通向平等的A口”。平等原则和能力原则是互补的，不应使一个目标屈从于另一个E标。教育平等对个人、社会、民族及国家皆有益而无害。只要教育方法得当，几乎所有的人都会学到同样的知识，都可以得到一定的发展。
3．教育信息化
教育不仅培养适应于信息化社会的人才，而且把信息技术手段有效地应用于教育科研，让学生学会使用计算机；让学生学会收集、选择、处理和创造信息；促进学校教育手段的信息化，包括摄影机、录音机、录像机、反映分析器、语言专用教室、程序打字机、电子学习台、闭路电视、计算机辅助教学及计算机管理教学等；进一步建立信息库、信息网络等。
4．教育个性化
教育个性化大致有三个方面的表现：一是不同的国家和地区的教育制度越来越具有不同的个性和特色；二是不同的教育者，尤其是教师的教育工作越来越具有不同的个性和风格；三是在不同的教育背景下和教育环境中所培养的人越来越具有不同的个性和特长。
5．教育的可持续发展
教育的可持续发展包括两个方面的内容：一是注重教育事业的可持续发展，强调教育规模、布局、比例、结构的合理，强调经济效益与社会效益、数量与质量的统一，强调经费和人员的投入比例、三级教育的发展比例、师生的比例，以及专业结构、学科结构、课程结构等，与社会和人的发展需要相协调。二是强调学生的可持缤发展，强调用终身教育的观念引导学校教育，强调学生学习动机的激发、学习兴趣的养成、学习方法的掌握，特别是创造性学习品质，包括创新意识、创新能力、
创新人格的培养等。
