1．校园的选址
学校建在什么地方，也是有讲究的，一般应是环境优美、清静，便于学生上学的地方。中国古代有名的书院，大都建在山清水秀、幽静宽 敞的地方。如白鹿书院，在庐山五老峰下，有林泉之胜；岳麓书院，在 岳麓山抱黄洞下，背陵向壑，木茂而泉洁。现代的中小学，为了方便学 生就近入学，城市走读学校应建在居民中心区，农村中小学也应建在学 区的中心地带或村镇的政治、文化中心，学校周围最好有山水、园林。
2．校园建筑与布局
“建筑是一种艺术”。校园建筑更要体现艺术性，尽量做到朴素、典 雅、鲜明、协调、造型新颖，同时还要富有教育意义。如沿海一带的学 校就较早地打破了“火柴盒”式教学楼建筑传统，体现出一种生动活泼 的形态。有的教室设计成扇形或六角形，体现出师生交流的教育思想。 有的学校用走廊把各主要建筑连接起来，不但能体现出民族风格，还能 体现出教育的整体观。再如我国著名爱国华侨陈经纶先生在家乡创办的 经纶中学，有的建筑体型像笔筒，有的像墨水瓶，有的像帆船，从而启 示学生辛勤笔耕，刻苦学习，在知识的海洋中扬帆远航。
3．校舍内部的陈设布置
校舍内部的陈设包括室内外墙壁、走廊墙壁的利用，橱窗、名人 像、语录牌作用的发挥及墙角布局与陈设等，以某小学的教学楼为例， 在一至四层走廊西侧，每层都有画和条幅：“好孩子爱老师”、“好队员 爱集体”、“好学生爱学习”、“全面发展好少年”，既反映了学校的生活， 也对学生们提出了要求；一至四层走廊东侧，每层都有一个橱窗，主题 分别是：“我们的生活充满欢乐”、“我们的生活充满喜悦”、“我们的生 活充满乐趣”、“我们的生活充满情谊”。橱窗内有学生们的各种活动的 照片、图画、书法作品、手工作品等；每层楼道的中部挂有中外科学家 的照片，照片下面有事迹简介，鼓励学生们以科学家为榜样，努力学习 科学文化知识；楼道的转角处，都挂有“慢步轻声”的标语，提醒大家 要保持安静的学习环境；一至四层的教师办公室走廊，分层各挂一幅国 画，内容是“春兰”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教师之心应如兰 之清、榴之红、菊之洁、梅之坚。二楼接待室内，有一幅象征着教师品圈格的2米多长的壁画-《岁寒三友》，室内的条幅“为人师表”、“教书育人”是全体教师的座右铭。这些陈设都会对师生产生潜移默化的教育影响。
4．校园的绿化与美化
校园应当是一本活的教科书，校园绿化与美化的过程，就是对学生进行德、智、体、美、劳的教育过程。如学校可以发动师生“自己动手建校园”，校园里的一草一木、一砖一石都同每位师生的辛勤劳动相连，这就加深了他们对学校的感情，增强了爱校意识。这也正是校园环境德育功能的体现。尤其是发动学生种花栽树，还可以增长学生的植物知识，这正是校园环境智育功能的体现。另外，在校园绿化与美化的过程中，学生自然会受到美的熏陶和劳动的锻炼。
