教育文化时代扬弃旧义创立新知的特征，崇德瀹智弥新尚美的特性，提升教育质量跟进社会发展的特点，内涵发展和鼓励学校办出特色的人文取向以及教育家办学等系列的教育改革和发展目标，要求教育在德智体美“四育并举”的旗帜下，要高度关注文化在引领和推动学校发展中不可替代的重要作用。
“鼓励学校办出特色”的理念，不是一个简单差异化的概念，而是需要学校在育人取向文化上反思旧有的教育观念，开创文化育人的智慧新格局，需要学校依循人本精神开发学生向学的兴趣，寻找学生个性发展的途径。
“提倡教育家办学”的理念，则需要校长用审美、尚美、完美的文化规定办学兴学，在审美过程中，给人以道德情感的愉悦和精神是魂的洗涤；在尚美过程中，给人以兴趣的培养和生命的质量，在完美过程中，给人以生活的品质和“至善”的情怀．
教育文化的这些特征、特性和价值，不仅代表了当代先进的教育理念，也代表了先进的教育文化发展方向。先进的文化是旗帜，教育文化就是要把先进的精神理念和提高青少年生命质量的命题统一起来。为什么有的学校办学旗帜鲜明而人才辈出？为什幺有的学校少有精神理念而只看重应试分数？这固然有历史和现实的诗多原因，却也与校长文化精神理念的境界高低和学校价值取向文化的强弱有着直接的关系。校妊的文化fW野决定着学校的成败，一流的学校靠精神理念凝聚人心，二流的学校靠制度管理约束行为，三流的学校只能靠牺牲学生的创造性和身心健康来捞取分数，然后用“匠人的-L量”进行无奈的炫耀。
