生本教育，顾名思义，就是以学生为本的教育。我认真学习了郭思乐和他的生本教育，说实话，在我的心里，除了羡慕还是羡慕。我感觉，这才是真正的教育，是教师乐教、学生乐学的教育。或许，我是个理想主义者，在我的心里，学生应该是快乐的学习者，老师是快乐的组织者和引导者，在课堂上，学生是轻松的，是充满欢乐的。可是，静下心来细细反思：走上讲台十余年来，我能做到这个境界吗？回答是否定的。
郭思乐的生本教育，让我重新反思我的课堂，反思我的班级管理。
一、实践“生本教育” 让学生做课堂主人
生本教育是一种全新的教育理念和教育模式,生本课堂所呈现的是一种积极上进的氛围,学生和教师享受着知识的精彩,学生学习的自主性得到提高,学生在讨论和展示中体会着自己是学习的主人。生本教育的开展,成败在于教师,在于教师的观念、理念,因此教师应更加关注其教育观念,而不是专业素养的高低。我认为,生本教育的开展,为师生的共同成长提供了一个平台和机会,教师专业上的欠缺是可以弥补的,而一个观念上有问题的教师,无论其专业素养有多高深,都不能胜任这项工作。另一个关键因素,是其有没有一种崇高的教育使命,生本教育是需要教师有这种境界的,这就需要教师有崇高的教育责任感和使命感。生本教育实验的开展,需要教师有两个念:先进的理念和坚定的信念:没有先进理念的支撑,工作就会盲目，就会失去发展的方向，同时没有坚定的信念不能持之以恒的开展下去，等于半途而废，都不会成功，就看不到生本教育给我们带来的奇迹。
二、让班级管理洒满生本教育理念的阳光。
“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是生本教育的核心理念。作为一名班主任,在班级管理中,也应该运用生本教育理念,以生本激扬生命,让教育充满阳光。学生既是教育过程的终端,也是教育的本体。生本教育理念要求真正认识和把握学生这个本体,把“一切为了学生”作为教育的价值取向。要做到“一切为了学生”,首先要明确学生的利益与需要,并为此创造条件满足其需求。众所周知,人更深层次的需要是一种归属与爱的需要。而特色班级的构建有利于使学生形成一种归属感和认同感。特别是特色班级中班级精神的确立,犹如班级的灵魂所在。基于这一点,在我的引导下,通过同学们集体构思策划和共同研究,把我们班级的精神确定为“志存高远,快乐学习,团结奋进,勇往直前”。同时,特色班级的每一条养成教育目标及班级文化布置等体现班级精神的文化元素像无声的命令,促成班集体凝聚力的形成,并使学生的心灵找到寓所、心境有所寄托。
郭思乐的生本教育，让我看到了理想中的教育，但我感觉，理想和现实总是存在着差距的。那么就让我们在生本教育理论的指引下，朝着这个目标努力吧！
