校园文化发展战略建设，是一种理念思想、特色取向、文化育人、象等能动势能的产物。其相互作用产生的理念力量，决定着学校发展自其特色思想的尺度，决定着学校文化育人的高度；其文化兴校的意志，师生的精神状态；其特色取向的视野，决定着目标发展的愿景。正因，学校理念思想规划系统的建构，检验着校长的识见和理性远视的目光化战略的立意，检查着校长对多元文化的鉴赏力和把握教育规律j思女校文化发展战略的诠释，检测着校长审美的维度和站在社会文化运动{
责任使命的襟度。
学校文化发展战略的教育性，需要哲思睿智的理性把握发展的内涵特色转换成可触摸可依循的理念思想系统；
学校文化发展战略的传承性，需要有审美的办学意境，把教育模式，转变成品质品牌发展可以依循的战略；
学校文化发展战略的社会性，需要文化立意的高度，让。然，存在必然。的文化境界中，并使这种文而化人的意笺？凳萎轰喜人心的力量；
学校文化发展战略的竞争性，需要人文情怀的精神引领，着力提翩精神境界与创新力，使其转变成促进学校核心价值取向向上的阶梯；
学校文化发展战略的创新性，需要有以人为本的思想力，并着眼学的张扬和兴趣的挖掘，使系统的理念思想变成可以依循的肓人特色；
学校文化发展战略的方向性，需要有哲思质疑的扬弃旧义创立新删精神，升华其人文的价值取向强心固本，成为可以凝聚思想的力量。
学校文化发展战略理念系统的建构，对于学校的发展只是个框架，理性的解读，才能展示发展的意志，只有深刻的诠释，树立崇德瀹智的向，才能产生凝聚校内外思想的力量。因此说，理念体系只是音符，桶一首歌。
