学校内部的园景小区要突出文化氛围，就必须有个明确的主题进行定位。景观设计和文化渲染只有围绕此主题进行展开，才能更好地突出环境育人的功能和作用。
主题推荐。
1-九思园
“九思”取意于7L子的“君子九思”。子日：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”
种植草坪，建设小型花坛。花坛可以设计成几何形状，在花坛中搭配种植大叶纽草和小叶黄杨等低矮整齐且叶子颜色鲜艳的植物，并用花草组成“思”的字样。悬挂植物标牌，介绍植物属性等。草坪上设置喷泉式浇灌喷头。在浇灌花草时，水花四散，亦成为这条绿化带中的一道亮丽风景。为了不破坏园区的自然性，渲染出浓郁的文化气息，在草坪中央部位放置一块较大的石头，并在碑石上面镌刻深蓝色大字“九思园”。在周围零散地放置几块观赏石，上面镌刻与九思有关的古语。
2．集萃园
“集”有聚在一起的意思，“萃”有荟萃、聚集的意思。在集萃园里面，按照中国文化发展的脉络进行设计，以便汇集中国文化的精粹，让学生走进园子就能感受到传统文化的源远流长。
中国具有五千年的文明史，国学底蕴丰厚，文化素养深厚。根据中国文化的发展脉络可设计成不同的文化区域，以便学生更好地了解中国文化的博大精深。可以根据具体的位置和文化意蕴划分为几个鲜明的主题：广场西侧草坪、草坪中的甬道、操场东面的道路、沁枫桥附近等。根据学校对书香校园的具体要求，进行系统的文化设计：塑物型景石（集萃园）、草坪、甬道、书韵（读书长廊、文化碑林）、轻灵泻翠（喷泉、荷花、北面小池、远香、假山、竹林）。
3．核桃园
在学校合适的位置密植经济树木——核桃，通过规则的排列，形成独特的景致——核桃园，并在林边放置植物名片，名片的具体样式、材质、内容设计可参考VI手册。核桃林虽不如未名湖畔拥有历史的积淀，却具有深厚的文化韵味。青草绿而平整，核桃树郁郁葱葱。核桃林默默坚守着校园一角，见证了学校的发展变化，用一片树荫守候师生的生活、学习，让累累硕果代表师生沉甸甸的收获。
4．求索园
求索园，表示学生来此学习、在此求知。
修远兮，吾将上下而求索”。
“求索”取意“路漫漫其 花池：种植各类花卉，如草本的大花马茜苋、三色堇、葱兰、鸢尾、雏菊，木本的矮化蔷薇、珍珠梅、凤尾兰、榆叶梅、撒金桃、木兰等；内部放置造型优美的提示牌、警示牌，其内容主要是提醒学生呵护花草、爱护环境的温馨提示语或修身、劝学的名言警句，如“文明从脚下起步，绿色从脚下延伸”，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”等。
文化意蕴：花池中借鉴原有的石文化，在大型的石头上用朱红大字刻上“竞”、“精”，或设置“大器可成，追求卓越”的花岗岩石雕，或者放置躬行碑，上面写有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
