雕塑是用雕、刻、塑、堆、焊、敲击、编织等手段制作三维空间形象的艺术形式。广义的雕塑包括了所有装置在内的三维空间的造型艺术方式。现代的雕塑注重与环境空间协调、强调环境关系的环境雕塑艺术。
1_雕塑的分类与发展趋势
(l)雕塑分类
雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料创作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。雕塑的种类可以从不同的角度来划分。从制作工艺来分，雎塑可分为雕和塑。雕是从完整而坚固的坯体上把多余部分删削、挖凿掉，如石雕、木雕、玉雕等，塑是用具有黏结性的材料连接、构成为所需要的形体，如泥塑、陶塑等。从题材来分，雕塑可分为纪念性雕塑、建筑装饰性雕塑、城市园林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、陈列性雕塑。从表现形式来分，雕塑可分为圆雕、浮雕。圆雕是不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕是在平面上雕出凸起 的艺术形象。
(2)雕塑发展趋势
建设主体由自发性向计划性发展——与城市雕塑的发展相对应，学 校环境规划、校园雕塑的建设、学校文化的提炼三位一体，是保证学校 环境，尤其是校园雕塑建设可持续性发展的重要机制。
发展模式是由粗放式向集约式发展——校园雕塑只有纳入学校环境 的总体规划之中，才能参照总规划的目标来定性、定量，以实施校园雕 塑的建设，并与整个学校建设形成互动发展。
艺术范畴由空间艺术向环境艺术发展-20世纪90年代以后， “公共艺术”概念的引入，从参与性和互动性的方式上，扩大了城市雕 塑多重语意和社会内涵，赋予其对特定空间环境更多因素的把握，以期 有效地建立一种有序、协调的空间关系和环境效果。校园雕塑虽然不用 表达出如此强烈的社会性，但也要与学校环境的整体格调协调、统一 起来。
创作因素由专业技能向综合技能发展——校园雕塑是学校文化的一 种物质化体现，它必须反映或是引导学校文化，凝聚学校环境文化，因 而校园雕塑的创作者必须了解教育的发展形势、对学校特色性文化有深 刻的理解，还必须具有将这种抽象文化转化为具体视觉要素的能力。
校园雕塑以物质化的方式存在于学校生活的空间，是学校环境中具 有丰富文化内涵的立体艺术形式，以萁突出的视觉艺术效应对学校环境 文化的塑造产生重要影响，是文化与艺术的重要载体。它们装饰校园空 间并形成视觉焦点，与周围的环境空间、建筑空间形成视觉场，通过美 的形式来潜移默化地影响人的态度、情感和价值观。
